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寫作時如何做到選好文體,端正文風
2019-07-25 未知 返回列表

要使文章在不同場合發揮不同的作用,文章的內容和形式就需要有所不同,日久天長,便逐漸形成了各種各樣的文體。不同文體的區別表現在內容、結構、表達方式、語體等方面。大致而言,記敘文、議論文、說明文和應用文四種文體各有以下特點:

 

文體

寫作目的

寫作要求

結構單位

語言

記敘文

以情動人,使人感動

刻畫形象

場面

具體,生動

議論文

以理服人,使人信服

分析推理

論層

嚴密,概括

說明文

以知啟人,使人明白

介紹知識

釋頂

簡潔,準確

應用文

以事告人,使人知曉

清楚明了

事由

平實,得體

 

一、關于文體

近年來,高考作文一般允許“自選文體”。但是,這并不意味著寫作時就不需要文體的規范了,而是給考生提供了多種選擇的機會,便于考生在自己擅長的文體中發揮。事實上,一旦選定某種文體,所寫作文就得符合這種文體的要求,不能隨心所欲,任意而為,寫成非此非彼的“四不像”“大雜燴”。下面簡要地談一談記敘文和議論文寫作時各應注意些什么。

  

寫記敘文,首先要寫出正確的價值取向、健康積極的人生觀,把哲理性的思索隱含在生動具體的描述之中,暗示出深刻的主題,要注意選取材料的靈活性。

  

寫記敘文時,我們提倡寫自己,寫真實,著眼于自己所歷、所見、所聞的材料,因為這樣的材料帶有個性色彩,容易觸動情感;但是,自己親歷、親見、親聞的材料不一定都新穎、典型,完全適合于試題。在這種情況下,不妨借助聯想和想象,合理虛構一番:一、經歷過的事,當時觀察不細致,或時間久了記不清,可以根據當時的情況,想象其中的細節加以描繪,使其具體生動;二、為了切合題意、突出中心,對經歷的事可以改換部分情節;三、可以把經歷過的幾件事進行合理改造,將它們編織到一起來寫;四、可以把發生在幾個人身上的事集中到一個人身上,以使人物形象鮮明,作文內容充實;五,可以添加合情合理的環境、氣氛描寫,以烘托人物和事件。

  

還要注意布局的精巧別致。布局精巧,是指作文結構方式的安排不落俗套,以巧取勝,引人入勝。記敘文的謀篇布局,要力求有個性、有匠心,必要時可以嘗試著改換一下文章的“外殼”,換點花樣。

  

寫議論文,首先要在“議論”上下功夫。“議”,要議得實在,不能光說空話、套話;“議”,要議得合理,這就要講究方法,或舉例,或對比,或綜合運用多種論證方法;“議”,還要議得辯證,切忌簡單化、絕對化,不能把話說死說絕,在論述某一事物時,不要忘記事物的另一面及其發展、變化。

  

“議論”無非是擺事實、講道理。“擺事實”應注意:一、事例不能多,一至兩個即可,但要典型;二、對所舉的事例不能具體描寫,只能評述、分析;三、用例要新,盡量不用已經用濫了的名人軼事或眼下最“熱”的、人人都熟知的新聞材料,以防止跟其他考生“撞車”。“講道理”要注意的是:一、盡可能圍繞中心論點分解出兩至三個分論點,分論點之間可以是并列式,可以是遞進式;二、在說理的過程中,要堅持兩點論,不僅要看到明擺著的正面的道理,而且要看到隱含著的、從側面或反面介入才能發現的道理;三、努力增強文章的理論色彩,可以運用高中政治課本中學到的有關辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理,展開辯證分析,努力作全方位、多角度的思考,堅持用聯系的、發展的、一分為二的眼光分析問題,當然,原理和觀點要用活、用巧,不能生搬硬套;四、論述不能牽強附會,人為拔高;唱高調、說大話,反而會使文章內容空洞,矯揉造作。

  

其次,要學會變換角度活用事例。中學生寫議論文常用的是例證法,不少同學總是說“找不到合適的例子”。這和閱讀量不足固然有較大的關系,不過,能否舉出恰當的事例來,更多地取決于眼力如何。如果勤于思考,發現的機會就多,即使閱讀量有限,也不至于山窮水盡。

  

 

二、關于文風

 

寫作須培養健康的文風。中學生作文是習作,還談不上真正意義上的“風”,但學生作文容易受社會上不良文風的影響,所以要注意學習良好文風,警惕不良文風。學生作文容易犯的毛病是空泛、虛假和做作。端正文風的好辦法是“反求諸己”,就是假設把自己放到讀者的位置上,看看是不是喜歡讀這樣的文章。

 

 

選自:《作文周刊》高考版第35期

 
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