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凸顯行文章法,全面落實“任務”——任務驅動型材料作文的行文技巧
2019-07-25 未知 返回列表

所謂“任務驅動型”材料作文,根據教育部國家考試中心專家的解說,其特點在于:試題往往是給學生創造一個情境,讓考生通過寫作,提出解決某個問題的想法和方案。如2018年全國卷Ⅰ作文題“世紀寶寶中國夢”以及浙江卷的“浙江精神”等,都是典型的“任務驅動型”材料作文??忌娑源死囁繼?,通?;岱噶街執砦螅閡皇鍬涫等撾癲蝗?、不到位,比如全國卷Ⅰ作文題的“任務”之一是“想象它裝進‘時光瓶’留待2035年開啟,給那時18歲的一代人閱讀”,有些考生沒有重視這一條,文章寫給誰并不明確(有的寫給了未來的自己,甚至寫給自己未來的孩子,令人啼笑皆非);二是行文無章法,文脈不清晰,犯了想到哪里寫到哪里的弊病。

  

任務驅動型材料作文的行文表達,理應始終圍繞著“寫作任務”展開;或者說,落筆成文時一定要有不折不扣的按要求完成“任務”的意識。像針對全國卷Ⅰ“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考”的指令,圍繞“際遇和機緣、使命和挑戰”“同行、成長”“追夢、圓夢”抒寫心聲,參考立意如下:

  

1.可確定“中國夢,我的夢”的立意,闡發將個人夢想放置到中國夢的大背景下,每個個體大大小小的夢想匯聚、累積成中國夢的道理;

  

2.可確定“愿為棟梁才,共筑中國夢”的立意,闡發自覺擔負起新時代賦予的使命,為實現中華民族的偉大復興貢獻一份力量的道理;

  

3.可確定“獲得幸福要靠奮斗”的立意,闡發每個人的奮斗能贏得民族繁榮與昌盛的道理;

  

4.還可確定“接過追夢、圓夢的接力棒”的立意,闡發實現中國夢需要幾代人持續努力的道理。

  

 

審讀材料、分析寫作提示與要求并確定立意之后,還需要考慮整篇文章如何展開與推進。從內在邏輯上說,常用的行文思路有:

 

 

1.橫向式。這一思路的特點是:正文部分各個段落的首括句,在同一層面上反映事物各個方面,構成橫向的并列關系。

  

2.縱向式。這一思路的特點在于:按客觀事物的發展變化或內在聯系,由此及彼,由表及里,一層深入一層地表現中心思想,構成縱向的層進關系。

  

 

再從外在表現看,可供選擇的行文結構包括:

 

 

1.小標題式,即自擬多個小標題,讓它們分別領起主體部分的某塊內容。如2018年全國卷Ⅰ佳作《美哉,少年中國》,其三個小標題分別為“憶往昔崢嶸”“觀如今勝景”“展未來輝煌”,它們指向統一,形成合力,共同表達了作者“少年們,中國在歲月中等你”的心聲。而另一篇《我的18歲你的18歲》自擬的小標題分別是“我們的輝煌,你們的基石”“我們的傷痛,你們的明鑒”“我們的未來,你們的現在”,借以傾訴“我的”感受和經歷,表達出對“你的”熱切期望與激勵,通篇洋溢著濃濃的愛國情懷。

  

2.反復式,即體現作者重要觀點或深摯情感的語句在關鍵位置反復出現,以收到回環往復、一唱三嘆之妙。比如滿分作文《江山代有才人出》,作者飽含著對祖國發展的濃郁深情,用飛揚的文采揮灑成篇,在這里,“江山代有才人出”出現八次,或擬為標題,樹旗明旨;或置于段首,概括要義;或用于結尾,總括全文……它如同思想的紅線,有機組合了各部分材料,從而使文章前后貫通且又音節和諧。

 


選自:《作文周刊》高考版第39期

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