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聚焦場面描寫,使作文真實感人
2019-07-25 未知 返回列表
 
 
 
 

描寫特定時間和地點內人們的情緒或者活動,創造出具有強烈現場感的場面,可以推動情節發展,使讀者伴隨著你的描述走進畫面,或輕松緊張,或愉悅憤怒……這就是所謂的場面描寫。

 
 
 

  具體寫作時,同學們若能使用以下技巧,相信會讓人產生身臨其境之感。
 

學會整體構思,試著尋找場面感

尋找場面感,應明確自己想要表達什么。大家不要急于下筆,而是要先尋找自己所需要表現的場面感。有了整體的構想,才能選擇與場面感相契合的詞匯加以表達。且看塞萬提斯《堂吉訶德》中的一段場面描寫:

 

這時候,他們遠遠望見郊野里有三四十架風車。堂吉訶德一見就對他的侍從說……他說罷一片虔誠地向他那位杜爾西內婭小姐禱告一番,求她在這個緊要關頭保佑自己,然后把盾牌遮穩身體,托定長槍飛馬向第一架風車沖殺上去。他一槍刺中了風車的翅膀;翅膀在風里轉得正猛,把長槍迸作幾段,一股勁把堂吉訶德連人帶馬直掃出去;堂吉訶德滾翻在地,狼狽不堪。桑丘·潘沙趲驢來救,跑近一看,他已經不能動彈,駑骍難得把他摔得太厲害了。

 

選段抓住了滑稽可笑的場面感,通過描寫堂吉訶德的動作——沖殺風車并摔落在地,形象生動地寫出了這種滑稽可笑的場面。

 

學會細節描寫,精雕細琢求生動

在對活動的場面和情景進行有重點的描寫時,關鍵在于應凸顯一定的氣氛,展示一個個精彩的場面。這就需要對典型鏡頭進行“精雕細琢”,以增強場面描寫的真實感。下面是散文大師汪曾祺在《異秉》中的場面描寫:

 

  陳相公老是挨打。學生竟沒有不挨打的,陳相公挨打的次數也似稍多了一點。挨打的原因大都是因為做錯了事:紙裁歪了,燈罩擦破了。有一次可挨了大打。他收藥,下梯一腳踩空了,把一匾篩澤瀉翻到了陰溝里。這回打他的是許先生。他用一根閂門的木棍沒頭沒腦地把他痛打了一頓,打得這孩子哇哇地亂叫:“哎呀!哎呀!我下回不了!下回不了!哎呀!哎呀!我錯了!哎呀!哎呀!”誰也不能去勸,因為知道許先生的脾氣,越勸越打得兇,何況這回的錯是不小。后來還是煮飯的老朱來勸下了。他一把奪住許先生手里的門閂,說了一句:“他也是人生父母養的!”

 

這一場面描寫,就抓住了挨打的細節描寫尤其是對陳相公的語言進行了精雕細琢,體現了人物的個性,增強了場面的真實感與生動感。

學會安排順序,試著點面相結合

場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可每個人都詳細寫到。這時,就需要你從中挑出最能表達場面感的人和事來具體描寫(點),且將其他人作為背景進行簡要描畫(面)。如某同學在寫拔河比賽時,是這樣寫的——

 

抽簽結果是我們三班和二班先開始比賽。兩個班的班主任都精心挑選了三十名“精英”。只見被老師選上的同學紛紛摩拳擦掌,落選的同學卻垂頭喪氣,一臉的失望??吹槳嗌?ldquo;兩極分化”的樣子,班主任大聲說道:“沒有被選上的同學來當拉拉隊吧,要知道,大家齊心協力才能取得比賽的勝利!”聽了老師的話,班上又恢復了熱鬧的氣氛。

 

比賽準備階段,我班隊員緊握手中的長繩,按照老師的要求一個接一個站在一起,腳靠腳,身子向后仰,雙腿分開,微微下蹲,臉繃得緊緊的,都憋足了一股子勁兒。“嘟——”隨著一聲哨響,比賽終于開始了。操場上頓時沸騰起來,加油聲、歡呼聲響成一片。突然,繩子像是著了魔似的拼命向前竄。“哎——”同學們不由得發出一陣陣失望的嘆息,但大家卻并沒有因此氣餒。

 

第二場比賽開始了,兩個班的隊員拉著繩子死死地僵持著。我們班的繩子似乎又要被拉過去了。班主任見勢不妙,立刻組織拉拉隊使勁兒地為我班隊員加油。隊員們看到大家不服輸的勁頭,一下子點燃了心中那團必勝的火焰。我班隊員像是被賜予了一種巨大的力量一樣,使勁兒往后一拉,這根關系到比賽勝敗的長繩,終于被我們班隊員拉過來一大截……

 

這里,小作者就成功地運用點面結合的表現手法進行寫作。如先寫“抽簽進行比賽”這一細節就是面,分述第一場和第二場比賽是點;再如先總寫兩個班的班主任都精心挑選“精英”這一細節就是面,再分述被選上的同學紛紛“摩拳擦掌”,沒被選中的同學個個“垂頭喪氣”,這是點。選段中,小作者按時間先后順序安排場景,有條不紊,條理清晰。

 

當然,單一的表達方式和寫作手法是遠遠不夠的,還要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段,以及映襯、象征等多種表現手法,這需要同學們用心靈感知,用真情說話,從而寫出場面的真實感。

 

選自:《作文周刊》七年級版第34期

文:苗文娟


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